HELLEN PARKHURST Y EL PLAN DALTON

MAESTRO: El plan Dalton va en contra de la enseñanza previamente diseñada, se orienta a reforzar la individualización en el aprendizaje unido a la mayor autonomía y responsabilidad de los alumnos. No hay maestro de clase, si no maestro de laboratorio.
ESTUDIANTE: Se basa en un balance entre los talentos individuales de los niños y las necesidades de desarrollo, ya que todo sujeto posee una curiosidad innata por aprender, por tanto a la escuela le corresponde ser transmisora de cultura “educando la libertad de cada persona”. Cada niño tiene la oportunidad de regular por si mismo el ritmo y el curso de su aprendizaje.


CONTEXTO SOCIAL: Como propuesta pedagógica se sustenta en tres principios; la libertad de los alumnos para elegir y organizar su trabajo, la cooperación que enfatiza el trabajo cooperativo con sus compañeros, y la individualización que inicia con el reconocimiento del “ser social” de cada niño, es decir, parte del reconocimiento y del respeto personal, pero impulsa el avance hacia la estructuración del concepto solidario del “nosotros” en cuyo estadio se es capaz de renunciamientos individuales en beneficio del colectivo social.

ASPECTOS IMPORTANTES: La escuela conoce al niño como la única realidad en torno a la que se debe efectuar la programación escolar y la actividad profesional del docente. Con el plan Dalton la educación que se impartía en América y otros países del mundo ya nunca fue igual, Dalton era una opción para cambiarla, era un desafío a cada estudiante para desarrollar la inteligencia individual, la curiosidad y un sentido de responsabilidad dentro y fuera de la escuela

ALEXANDER SUTHERLAND NEILL Y EL SUMMER HILL

MAESTRO: Fundo una escuela, donde se preocupo mas por la psicología que por la educación, su creación constituye la mas Antigua escuela del autogobierno que haya ofrecido clases a las cuales no era obligatorio asistir. La libertad es la esencia de esta escuela, entendida como condición necesaria de la educación. El rol del maestro será el ser facilitados de formas y mediaos de creación que los niños solicite así como enseñar las materias que los mismos niños pidan. Se debe evitar doctrinas a los niños con principios y valores morales. La educación tiene un valor preventivo.
ESTUDIANTE. La escuela no contempla la enseñanza religiosa pero sin embargo se interesa por los valores humanos fundamentales. El plan de estudios tendrás como presupuesto básico la libertad.
CONTEXTO SOCIAL: La escuela no puede cambiar si no cambia la sociedad, se crea una alternativa de escuela y sociedad.
La final de la educación seria enseñar a la gente a vivir una vida plena equilibrada y feliz, abolir el subconsciente, adquirido en l familiar que limita esa forma de vida. Libertad es la palabra que caracteriza la educación de NEILL.
ASPECTOS IMPORTANTES: El aspecto mas importante es su intento de construir una escuela apta para el niño y no el niño apto para la escuela.. Lo que intenta Neill mas que la libertad exterior es la interior, que los niños aprendan a ser libres de todo miedo, de toda hipocresía, del odio, de la intolerancia

WILLIAN HEARD KILPATRI CK Y EL MAESTRO DE PROYECTOS

MAESTRO: La responsabilidad del maestro es educar al niño en forma integra para que posea un cúmulo de potencialidades para su crecimiento personal, para responder al mundo y a la vida. Los proyectos pueden crearse a partir de un concepto, una situación problemita, un conjunto de preguntas. Para su aplicación conviene que el profesor conozca la estructura lógica de los conocimientos su secuencia e interrelación, su rol, ya que el maestro es quien dirige, y no quien instruye. Otorga al maestro bases para realizar un análisis de situaciones y un cuestionamiento sobre su función. Sus ideas ayudan a clarificar las concepciones pedagógicas, de los maestros, haciéndolos mas críticos y reflexivos ante el mundo cambiante.
ESTUDIANTE: Clasifica los proyectos en: Proyectos de producción ( constructivos), proyectos de consumo (estéticos), proyectos problema(problemáticos), proyectos de mejoramiento técnico y de aprendizaje(cognitivos) considera de vital importancia el aprendizaje significativo, la motivación, el esfuerzo y el interés de la persona ya que es el comportamiento el que esta ligado a estos elementos para la consecución de metas, por que los logros se consiguen en primera instancia por el deseo que existen entre los alumnos.
CONTEXTO SOCIAL: El método de `proyectos en su intento por poner la escuela al servicio de la vida cotidiana, es una forma de poner en practica la escuela con significado social. Considera la deducción como parte de la vida, pues sirve para mejorarla ya que se educa a través de la acción inteligente del desarrollo del pensamiento para formar personalidades autónomas en un entorno democrático y social.
ASPECTOS IMPORTANTS: El método de proyectos se consigue a trabes de acciones para lograr mediante la experiencia el conocimiento de algo interesante, lo que conocemos como aprendizaje significativo. Propone funcionar el aprendizaje y la vida tomando en cuenta los principios y las leyes del aprendizaje

OVIDIO DECROLY Y LOS CENTROS DE INTERES

MAESTRO: Debe conocer primero al niño, entenderlo en una nueva dimensión en constante evolución, realizar una renovación de la psicología clásica y de la educación tradicional. De crol y cuestiono la forma tradicional de la enseñanza utilizando sonidos y letras sueltas, silabas, palabras y frases, porque consideraba que obstaculizaban el ritmo natural del aprendizaje de alumno. Basa su propuesta pedagógica en un entorno común y lógico, asocia este fenómeno a la forma de enseñar la lectura mediante un proceso de enseñanza basado en situaciones cotidianas, utilizando la fotografía, láminas, PATRA asociar palabras.
ESTUDIANTE: Creía primordial utilizar los medios activos en la educación de niños especiales para prepararlos e integrarlos la sociedad y dotarlos de posibilidades que estuvieran en contacto con l naturaleza, realizaran quehaceres y oficios, que tuvieran una relación familiar que los estimularan a expresarse, a poseer habilidad en sus movimiento, a reflexionar sobre sus necesidades y como pensarlas, a participar en actividades de grupo.
CONTEXTO SOCIAL: Se intereso especialmente en la influencia que el ambiente social ejerce sobre el niño y considera que el medio debe ajustarse a las necesidades del niño exalto el modelo axiológico, es decir el de los valores en el salón de clase.

ASPECTOS IMPORTANTES: Las contribuciones que decroly hizo a la educación reconoce como” métodos de centro de interés” “método global de lectura” y “globalización de la enseñanza

MARIA MONTESSORI Y EL MEDIO AMBIENTE COMO METODO ACTIVO

MAESTRO: Pretendió formar al hombre mediante un proceso lento y libre, para buscar la salud psíquica y de esta forma corresponder a las necesidades del alma. Aplica tres etapas para la enseñanza de la educación sensorial en la cual se asocia imagen y palabra. Clasifica y distribuye el material didáctico en rinconcitos en el aula de clase.

ESTUDIANTE: El niño no posee un sistema de aprendizaje elaborado previamente, sino las experiencias personales y las situaciones repetitivas, ya que con el paso del tiempo los niños adquieren patrones de su personalidad. El juego esta asociado a lo biológico y a lo psicológico. Tiene tres etapas o necesidades básicas, como son: la necesidad del afecto la seguridad, y la actividad. Estas necesidades son permanentes, es decir, que no pertenecen a un periodo determinado.



CONTEXTO SOCIAL. Su método es analítico, pero también construye a precisiones globales de lo familiar, escolar y social, tiene el propósito de logra el desarrollo, físico, intelectual y moral del niño. Su idealismo no es teórico, es humanista, reconoce al niño en su realidad concreta y de manera objetiva. Cada sujeto posee capacidades, intereses, y facultades, por lo tanto debe haber un ajuste educativo, ya que las situaciones del infante y del adulto son diferentes. Teniendo en cuenta esto, MONTESSORI construyo un ambiente adecuado a las características y necesidades del niño para la enseñanza individualizada.
ASPECTO IMPORTANTE: Acentuó la investigación en la escuela maternal, señala que el proceso del desarrollo del niño seda en tres etapas: la señorial de la primera infancia, la moral del periodo de la razón y la afectiva de la adolescencia.

JHON DEWEY Y LA ESCUELA LABORATORIO

JHON DEWEY Y LA ESCUELA LABORATORIO

MAESTRO: La enseñanza debe darse por la acción del aprender haciendo y no por la instrucción, centrándose en los intereses y las necesidades de cada edad. La educación debe bajarse a la experiencia del niño.
DEWEY utiliza el método problema, que no es otra cosa que la utilización con fines didácticos del método experimental y del laboratorio.

ESTUDIANTE: Se pronunciaba básicamente por el empleo del método experimental en el salón de clase, para promocional las destrezas individuales y las iniciativas propias de cada estudiante. La escuela debe convertirse en el ambiente natural del niño donde aprenda a vivir.

CONTEXTO SOCIAL: La enseñanza por la acción debe recurrir al interés productivo del niño y a su libertad e iniciativa para el progreso social. La verdadera educación consiste en la adecuada acción reciproca de las ideas, creencias y valores, en carnadas en la experiencia madura del adulto. Es la enseñanza la que debe adaptarse al desarrollo del niño y no el niño al desarrollo de la enseñanza.

ASPECTOS IMPORTANTES: JHON DEWEY Es uno de los filósofos de mayor influencia a ejercido sobre el pensamiento la cultura, la política y la educación contemporánea. Es considerado representante de la filosofía pragmática de la educación. La educación esta al servicio de la vida, una educación es tanto mas verdadera cuando mas contribuye a elevar el nivel de calidad de vida.

FRANCISCO FERRER GUARDIA Y LA ESCUELA MODERNA

MAESTRO: El plan educativo de la escuela moderna ayudo a diluir las discrepancias y prejuicios intelectuales y afectivos que distancian las clases sociales.
El maestro enseñara los verdaderos deberes sociales bajo la premisa “no hay deberes sin derechos ni hay derechos sin deberes”

ESTUDIANTE: La educaron debe ser integral, donde el trabajo manual se le de el mismo valor que al trabajo intelectual.

CONTEXTO SOCIAL: Las bases de la pedagogía de Francisco Ferrer se encuentra en el racionalismo libre pensador, en el cientificismo positivista y en la crítica libertaria, de lo que significaba la escuela. Estuvo convencido que la coeducación de ambos sexos era necesaria para que tanto el hombre como la mujer, se complementaran como seres humanos, se propusieran la felicidad de la especie, cada uno desde su propia perspectiva.






ASPECTOS IMPORTANTES: Para Francisco Ferrer la educación debería guiarse por el desarrollo de la ciencia positiva, columna vertebral de la educación liberadora. Aposto mucho por la ciencia, ya que esta contribuía a que desaparecieran los prejuicios, los dogmas, la supersticiones y las nociones falsas en las que se basa la desigualdad entre los hombres