viernes, 9 de julio de 2010

HELLEN PARKHURST Y EL PLAN DALTON


MAESTRO: El plan Dalton va en contra de la enseñanza previamente diseñada, se orienta a reforzar la individualización en el aprendizaje unido a la mayor autonomía y responsabilidad de los alumnos. No hay maestro de clase, si no maestro de laboratorio.
ESTUDIANTE: Se basa en un balance entre los talentos individuales de los niños y las necesidades de desarrollo, ya que todo sujeto posee una curiosidad innata por aprender, por tanto a la escuela le corresponde ser transmisora de cultura “educando la libertad de cada persona”. Cada niño tiene la oportunidad de regular por si mismo el ritmo y el curso de su aprendizaje.


CONTEXTO SOCIAL: Como propuesta pedagógica se sustenta en tres principios; la libertad de los alumnos para elegir y organizar su trabajo, la cooperación que enfatiza el trabajo cooperativo con sus compañeros, y la individualización que inicia con el reconocimiento del “ser social” de cada niño, es decir, parte del reconocimiento y del respeto personal, pero impulsa el avance hacia la estructuración del concepto solidario del “nosotros” en cuyo estadio se es capaz de renunciamientos individuales en beneficio del colectivo social.

ASPECTOS IMPORTANTES: La escuela conoce al niño como la única realidad en torno a la que se debe efectuar la programación escolar y la actividad profesional del docente. Con el plan Dalton la educación que se impartía en América y otros países del mundo ya nunca fue igual, Dalton era una opción para cambiarla, era un desafío a cada estudiante para desarrollar la inteligencia individual, la curiosidad y un sentido de responsabilidad dentro y fuera de la escuela

ALEXANDER SUTHERLAND NEILL Y EL SUMMER HILL



MAESTRO: Fundo una escuela, donde se preocupo mas por la psicología que por la educación, su creación constituye la mas Antigua escuela del autogobierno que haya ofrecido clases a las cuales no era obligatorio asistir. La libertad es la esencia de esta escuela, entendida como condición necesaria de la educación. El rol del maestro será el ser facilitados de formas y mediaos de creación que los niños solicite así como enseñar las materias que los mismos niños pidan. Se debe evitar doctrinas a los niños con principios y valores morales. La educación tiene un valor preventivo.
ESTUDIANTE. La escuela no contempla la enseñanza religiosa pero sin embargo se interesa por los valores humanos fundamentales. El plan de estudios tendrás como presupuesto básico la libertad.
CONTEXTO SOCIAL: La escuela no puede cambiar si no cambia la sociedad, se crea una alternativa de escuela y sociedad.
La final de la educación seria enseñar a la gente a vivir una vida plena equilibrada y feliz, abolir el subconsciente, adquirido en l familiar que limita esa forma de vida. Libertad es la palabra que caracteriza la educación de NEILL.
ASPECTOS IMPORTANTES: El aspecto mas importante es su intento de construir una escuela apta para el niño y no el niño apto para la escuela.. Lo que intenta Neill mas que la libertad exterior es la interior, que los niños aprendan a ser libres de todo miedo, de toda hipocresía, del odio, de la intolerancia

WILLIAN HEARD KILPATRI CK Y EL MAESTRO DE PROYECTOS


MAESTRO: La responsabilidad del maestro es educar al niño en forma integra para que posea un cúmulo de potencialidades para su crecimiento personal, para responder al mundo y a la vida. Los proyectos pueden crearse a partir de un concepto, una situación problemita, un conjunto de preguntas. Para su aplicación conviene que el profesor conozca la estructura lógica de los conocimientos su secuencia e interrelación, su rol, ya que el maestro es quien dirige, y no quien instruye. Otorga al maestro bases para realizar un análisis de situaciones y un cuestionamiento sobre su función. Sus ideas ayudan a clarificar las concepciones pedagógicas, de los maestros, haciéndolos mas críticos y reflexivos ante el mundo cambiante.
ESTUDIANTE: Clasifica los proyectos en: Proyectos de producción ( constructivos), proyectos de consumo (estéticos), proyectos problema(problemáticos), proyectos de mejoramiento técnico y de aprendizaje(cognitivos) considera de vital importancia el aprendizaje significativo, la motivación, el esfuerzo y el interés de la persona ya que es el comportamiento el que esta ligado a estos elementos para la consecución de metas, por que los logros se consiguen en primera instancia por el deseo que existen entre los alumnos.
CONTEXTO SOCIAL: El método de `proyectos en su intento por poner la escuela al servicio de la vida cotidiana, es una forma de poner en practica la escuela con significado social. Considera la deducción como parte de la vida, pues sirve para mejorarla ya que se educa a través de la acción inteligente del desarrollo del pensamiento para formar personalidades autónomas en un entorno democrático y social.
ASPECTOS IMPORTANTS: El método de proyectos se consigue a trabes de acciones para lograr mediante la experiencia el conocimiento de algo interesante, lo que conocemos como aprendizaje significativo. Propone funcionar el aprendizaje y la vida tomando en cuenta los principios y las leyes del aprendizaje

OVIDIO DECROLY Y LOS CENTROS DE INTERES


MAESTRO: Debe conocer primero al niño, entenderlo en una nueva dimensión en constante evolución, realizar una renovación de la psicología clásica y de la educación tradicional. De crol y cuestiono la forma tradicional de la enseñanza utilizando sonidos y letras sueltas, silabas, palabras y frases, porque consideraba que obstaculizaban el ritmo natural del aprendizaje de alumno. Basa su propuesta pedagógica en un entorno común y lógico, asocia este fenómeno a la forma de enseñar la lectura mediante un proceso de enseñanza basado en situaciones cotidianas, utilizando la fotografía, láminas, PATRA asociar palabras.
ESTUDIANTE: Creía primordial utilizar los medios activos en la educación de niños especiales para prepararlos e integrarlos la sociedad y dotarlos de posibilidades que estuvieran en contacto con l naturaleza, realizaran quehaceres y oficios, que tuvieran una relación familiar que los estimularan a expresarse, a poseer habilidad en sus movimiento, a reflexionar sobre sus necesidades y como pensarlas, a participar en actividades de grupo.
CONTEXTO SOCIAL: Se intereso especialmente en la influencia que el ambiente social ejerce sobre el niño y considera que el medio debe ajustarse a las necesidades del niño exalto el modelo axiológico, es decir el de los valores en el salón de clase.

ASPECTOS IMPORTANTES: Las contribuciones que decroly hizo a la educación reconoce como” métodos de centro de interés” “método global de lectura” y “globalización de la enseñanza

MARIA MONTESSORI Y EL MEDIO AMBIENTE COMO METODO ACTIVO




MAESTRO: Pretendió formar al hombre mediante un proceso lento y libre, para buscar la salud psíquica y de esta forma corresponder a las necesidades del alma. Aplica tres etapas para la enseñanza de la educación sensorial en la cual se asocia imagen y palabra. Clasifica y distribuye el material didáctico en rinconcitos en el aula de clase.

ESTUDIANTE: El niño no posee un sistema de aprendizaje elaborado previamente, sino las experiencias personales y las situaciones repetitivas, ya que con el paso del tiempo los niños adquieren patrones de su personalidad. El juego esta asociado a lo biológico y a lo psicológico. Tiene tres etapas o necesidades básicas, como son: la necesidad del afecto la seguridad, y la actividad. Estas necesidades son permanentes, es decir, que no pertenecen a un periodo determinado.



CONTEXTO SOCIAL. Su método es analítico, pero también construye a precisiones globales de lo familiar, escolar y social, tiene el propósito de logra el desarrollo, físico, intelectual y moral del niño. Su idealismo no es teórico, es humanista, reconoce al niño en su realidad concreta y de manera objetiva. Cada sujeto posee capacidades, intereses, y facultades, por lo tanto debe haber un ajuste educativo, ya que las situaciones del infante y del adulto son diferentes. Teniendo en cuenta esto, MONTESSORI construyo un ambiente adecuado a las características y necesidades del niño para la enseñanza individualizada.
ASPECTO IMPORTANTE: Acentuó la investigación en la escuela maternal, señala que el proceso del desarrollo del niño seda en tres etapas: la señorial de la primera infancia, la moral del periodo de la razón y la afectiva de la adolescencia.

JHON DEWEY Y LA ESCUELA LABORATORIO


JHON DEWEY Y LA ESCUELA LABORATORIO

MAESTRO: La enseñanza debe darse por la acción del aprender haciendo y no por la instrucción, centrándose en los intereses y las necesidades de cada edad. La educación debe bajarse a la experiencia del niño.
DEWEY utiliza el método problema, que no es otra cosa que la utilización con fines didácticos del método experimental y del laboratorio.

ESTUDIANTE: Se pronunciaba básicamente por el empleo del método experimental en el salón de clase, para promocional las destrezas individuales y las iniciativas propias de cada estudiante. La escuela debe convertirse en el ambiente natural del niño donde aprenda a vivir.

CONTEXTO SOCIAL: La enseñanza por la acción debe recurrir al interés productivo del niño y a su libertad e iniciativa para el progreso social. La verdadera educación consiste en la adecuada acción reciproca de las ideas, creencias y valores, en carnadas en la experiencia madura del adulto. Es la enseñanza la que debe adaptarse al desarrollo del niño y no el niño al desarrollo de la enseñanza.

ASPECTOS IMPORTANTES: JHON DEWEY Es uno de los filósofos de mayor influencia a ejercido sobre el pensamiento la cultura, la política y la educación contemporánea. Es considerado representante de la filosofía pragmática de la educación. La educación esta al servicio de la vida, una educación es tanto mas verdadera cuando mas contribuye a elevar el nivel de calidad de vida.

FRANCISCO FERRER GUARDIA Y LA ESCUELA MODERNA


MAESTRO: El plan educativo de la escuela moderna ayudo a diluir las discrepancias y prejuicios intelectuales y afectivos que distancian las clases sociales.
El maestro enseñara los verdaderos deberes sociales bajo la premisa “no hay deberes sin derechos ni hay derechos sin deberes”

ESTUDIANTE: La educaron debe ser integral, donde el trabajo manual se le de el mismo valor que al trabajo intelectual.

CONTEXTO SOCIAL: Las bases de la pedagogía de Francisco Ferrer se encuentra en el racionalismo libre pensador, en el cientificismo positivista y en la crítica libertaria, de lo que significaba la escuela. Estuvo convencido que la coeducación de ambos sexos era necesaria para que tanto el hombre como la mujer, se complementaran como seres humanos, se propusieran la felicidad de la especie, cada uno desde su propia perspectiva.






ASPECTOS IMPORTANTES: Para Francisco Ferrer la educación debería guiarse por el desarrollo de la ciencia positiva, columna vertebral de la educación liberadora. Aposto mucho por la ciencia, ya que esta contribuía a que desaparecieran los prejuicios, los dogmas, la supersticiones y las nociones falsas en las que se basa la desigualdad entre los hombres

FRANCISCO GINER DE LOS RIOS Y LA INSTITUCION LIBRE DE ENSEÑANZA


MAESTRO: El profesor debería bajarse de su estrato para que pueda encontrarse con sus alumnos, para que ellos en su entorno, hablen, piensen, discutan, se muevan, es decir que sean activos.
Entre sus me todos predominaba la enseñanza simultanea, lo mismo que la individual mutua o mixta, y el método intuitivo. Para el estudio de la historia y la geografía el maestro debería utilizar la imaginación, y las anécdotas.

ESTUDIANTE: Fue uno de los primeros pedagogos que en España puso al alumno en el centro del trabajo escolar, era partidario de la escuela laica y otorgaba gran importancia a la lectura.

CONTESTO SOCIAL: Proponía desterrar el aula tradicional, el numero de niños por profesor no debería ser superior a 30. Su proceso de educación tenia mas de formativos que de informativo, aspiraba a formar cuídanos, hombres y mujeres capaces de asumir sus responsabilidades y derechos, de convivir adoptando la tolerancia y el respecto como normas fundamentales. Pensaba que la escuela rural debería tener los mejores maestros.

ASPECTOS IMPORTANTES: la institución libre de importancia, no solo fue mucho más que una institución educativa, fue un símbolo de libertad. Anhela en todo momento
Que la “institución “fuera educadora. Lo más importante es la vida: aprender es vivir, y vivir es aprender. Exigía que los profesores se formaran como auténticos educadores, con un alto nivel cultural y científico.

AUGUSTO GUILLERMO FEDERICO FROEBEL Y LOS JARDINES DE LA INFANCIA



AUGUSTO GUILLERMO FEDERICO FROEBEL Y LOS JARDINES DE LA INFANCIA


MAESTRO: Froebel fue influido por los teóricos del idealismo alemán como: Hegel, Fichte, Shelling y Krause. Era muy devoto de la religión protestante, afirmaba que el universo esta dirigido por la ley de Dios. Pugna por una educación integral, basada en la naturaleza-hombre-Dios. Toma en cuenta al hombre en toda su dimensión, cuidando todos sus aspectos. La meta a lograr es la sabiduría, y esta se presenta como un modelo de verdad, justicia, amor y bien, en un ambiente de libertad.
La tarea para lograr una educación integral, consiste en que el ser se identifique, se reconozca como persona, tenga armonía con la naturaleza y unión con Dios. El fin es que el hombre descubra la verdadera educación mediante una vida correcta: de trabajo, de piedad de acuerdo con su vocación.
Froebel toma dos principios básicos para llevar a cabo la tarea de la educación, estos son:
a. El maestro debe definir un modelo ético a seguir (Dios).
b. El sujeto que se educa debe tener trato digno, comprensión y libertad, ya que esta es obra de Dios.
Los comprometidos en la educación del niño son los padres de familia y el docente.

ESTUDIANTE: La meta pedagógica de Froebel es la formación integral, señala que es conveniente enseñar al niño desde temprana edad a tener una actitud, donde se involucren sus sentidos y su cuerpo. Toma en cuenta los siguientes aspectos:
Educación moral y religiosa, matemáticas, naturaleza física, artística, cuidado de los animales, observación y conversaciones derivadas de estas, el aprecio y la perfección del cuerpo del niño, la poesía, el canto y el dibujo, el conocimiento de las formas, los números y los colores, lectura y escritura. Froebel asegura que lo que ayuda a educarse verdaderamente son los materiales didácticos.
Froebel le da suma importancia a los materiales didácticos, por esta razón crea los jardines de la infancia, tomando como base principal el juego; para elaborar los juguetes, utiliza cuerpos sólidos, superficies, líneas, puntos y material de construcción, el niño va de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo, utilizando los sólidos y las superficies. Los juegos los divide a su vez en: cuerpos sólidos, superficies y líneas, así:
CUERPOS SÓLIDOS: 1. El primer regalo es una pelota de tela , en dimensiones que el niño pueda manipular , a la que siguen seis pelotas mas pequeñas, con los colores del arco iris, y un soporte para hacerlas oscilar. Su finalidad es la observación del color y del movimiento. Si las esferas pudieran hablar dirían “aquí estamos identifíquenos”.
2. Esta constituido por una esfera, un cilindro y un cubo de madera lisa, de iguales dimensiones.
3. es un cubo de madera que se puede descomponer y que albergue en su interior ocho cubos mas pequeños, se enseña la noción del numero dentro de la diversidad.
4. un cubo similar al anterior, que alberga ocho paralelepípedos o ladrillitos de madera, para construcción horizontal o plana.

5. un cubo similar al anterior, pero se descompone en 27 cubos pequeños, permite mayor libertad en la construcción.

6. un cubo similar, pero se descompone en 27 paralelepípedos, se utilizan para las construcciones planas.

SUPERFICIES: 7. Se integran diversas superficies; circulares, triangulares y cuadrangulares; el niño “ve”, “observa” en una dimensión plana.

LINEAS: están integradas por rectas, palillos de diferente longitud y figuras circulares. El niño manipula materiales homogéneos y confecciona trabajos manuales.

9. PUNTOS: se utilizan tres tipos de materiales palillos, anillos o argollas, tablas perforadas. El niño representa cosas de su entorno.

10. RECONSTRUCCION: construye a partir de todas las figuras anteriores, trabaja con plastilina, semillas, etc.



CONTEXTO SOCIAL: El ambiente escolar debe ser semejante al familiar, hace mucho énfasis en que haya libertad, tolerancia, comprensión, flexibilidad, cariño, verdad, amor, etc., así el padre y la padre serán protectores de sus hijos, ya que ellos son considerados como un don que Dios les ha dado. Y forma una unidad indivisible, los padres deben guiarlo por el buen camino, comprenderlo, desarrollar aptitudes, responder a sus necesidades, etc, ser buenos padres antes y después del nacimiento. La escuela juega un papel de trascendencia, debe saber qué pretende, debe tener el conocimiento del mundo exterior y del niño, debe coordinarlos y ser la parte neutral de ambos. Por eso quién ejerce el acto educativo se denomina maestro y como educa para lograr la unidad de todas las cosas es llamado Maestro de escuela.
Debido a la trascendencia de su labor es conveniente que respete la personalidad infantil, posea vocación profesional y experiencia para dirigir, genere equilibrio entre exigir y orientar, que pretenda ser un amigo. Para lograr una verdadera educaron, debe formar al niño en la cultura la naturaleza del conocimiento y el estudio de las relaciones humanas, y sobre todo el conocimiento de Dios, debe retroalimentar recíprocamente la relación maestro – alumno. Froebel reconoce tres grados de desarrollo desde la primera infancia hasta la adolescencia.


ASPECTOS IMPORTANTES: El papel de la familia es muy importante, el Maestro debe ser imagen de Dios y ofrecer un ambiente escolar adecuado muy similar al del hogar. Relaciona la acción del trabajo y del juego. “todo niño que juega es sagrado” .
El niño que disfruta del juego tiene buena orientación para el trabajo.

JOSEPH LANCASTER Y LA ENSEÑANZA MUTUA


DOCENTE: Se proponía enseñar a leer, escribir y contar con el método de enseñanza mutua, que consistía en que los alumnos aprendían entre si, se dividían en grupos de acuerdo a sus edades, tenían un monitor, el cual se encargaba de transmitir los conocimientos y este a su vez tenia un monitor general.

ESTUDIANTE: La enseñanza mutua tuvo éxito en los grados inferiores, ya que el niño esta dispuesto a colaborar y a ayudar a sus compañeros y los demás están en condiciones de aprender todo lo que puedan de los demás niños bien sea de su misma edad o mas grandecitos, pero el sistema fracaso en los grados superiores. Le dedico mucha importancia a la enseñanza de la doctrina cristiana y la enseño de igual manera que la lectura.

CONTEXTO SOCIAL: Fundo la primera escuela con la idea de brindar educación a niños de escasos recursos, su propósito era enseñar a leer, escribir y contar. En 1826, se ordeno la primera escuela Lancasteriana, regida por tres niveles como son; La enseñanza de lecto-escritura, la enseñanza normal que formaría profesores y las asignaturas de nivel superior, como dibujo y matemáticas.

ASPECTOS IMPORTANTES: Tanto fue el prestigio de las escuelas Lancasterianas, que el gobierno le confirmo la dirección de las institución primaria en todo México. Lancaster fue el primero en formular programas para la formación de profesores

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI Y LA ESCUELA ACTIVA



JUAN ENRIQUE PESTALOZZI Y LA ESCUELA ACTIVA

MAESTRO: Para iniciar la escuela activa, recogió niños en su casa, y les enseño a leer, escribir y a calcular, educo a los muchachos en tareas agrícolas y a las niñas en tareas domesticas, a este trabajo lo llamo Escuela Activa o escuela trabajo. Afirmaba que la educación no debe ocuparse exclusivamente de proporcionar conocimientos, con el uso de la memoria, si no de ejercer y desarrollar al mismo tiempo, la disposición y los talentos.
Aplica para la enseñanza modelos, imágenes o representaciones. Como modelo didáctico sigue una ruta que va de lo sensible a lo inteligible, de lo empírico a lo racional y de lo concreto a lo abstracto.

ESTUDIANTE: Toda enseñanza impartida al hombre consiste únicamente en el arte de impulsar la tendencia natural hacia el propio desarrollo, donde se debe primero aprender las cosas, y luego juzgar y criticar. Se ubica en contra de la educación tradicionalista y aplica la enseñanza del lenguaje y del cálculo como base para el aprendizaje.


CONTEXTO SOCIAL: Recogió mas de 400 huérfanos de la guerra y creo la idea de la educación elemental y de la institución, planteo tres leyes que rigen el proceso del conocimiento como son: la naturaleza misma de nuestro espíritu, la materialidad de nuestra naturaleza, y la racionalización de nuestra condición exterior. Afirma que para educar se debe partir de la realidad de las cosas mismas y guiar al alumno de acuerdo con el nivel de desarrollo de sus facultades.


ASPECTOS IMPORTANTES: Se le concedió por decreto de la asamblea nacional la calidad de “ciudadano francés”, fue director de la escuela normal de Berthoud, en 1805 estableció un instituto para formar maestros. “… dejad que el niño sea tan libre como sea posible, y buscar inteligentemente por todos los medios la manera de asegurar su libertad, su paz mental y su buen humor”.

JUAN JACOBO ROUSSEAU EL PADRE DE LA ESCUELA NUEVA



MAESTRO: En la escuela nueva se excluye el contacto social, pero no a la figura del maestro. La enseñanza debe fundamentarse en oportunidades de aprendizaje claras, precisas y bien delineadas, con un ritmo de trabajo natural. Sus ideas quitan el énfasis al maestro como figura central, prioriza el respeto al niño y su aprendizaje significativo la tarea del educador se hace mar difícil, por que su realización requiere de situaciones concretas de efectivo valor educativo.

ESTUDIANTE: Rousseau es representante del individualismo en la educación, manifiesta que para que ser este “bien educado” de manera natural, requiere del concurso armonioso de tres especies de la educación, estas son: La educación de la naturaleza, la educación de las cosas, y la educación de los hombres. Aquí se educa al niño siguiendo su ritmo natural, preparándolo hacia el camino de la razón. Es aquí donde por primera vez se concede y reconoce al niño su propia personalidad y se precisa que la educación debe ser integral y gradual.

CONTEXTO SOCIAL: Sus ideas políticas influyeron los procesos de cambio en las condiciones sociales de varios países, especialmente durante la revolución francesa, entonces sucedió con la emancipación de pueblos latinoamericanos en el siglo XIX. Sus ideas también influyeron en la independencia y el liberalismo mexicano, especialmente sus ideas de igualdad de derechos y democracia. Su relación educativa fundamental es la de individuo-ambiente natural.

ASPECTOS IMPORTANTES: Fue uno de los precursores de una nueva antropología educativa. Su primera objeción “era necesario implementar una política educativa progresista y liberal”. Da un grito total a lo tradicional, al poner al niño como el centro de interés, y toma en cuenta su naturaleza, siendo aquí donde se acerca a la pedagogía contemporánea. Su criterio educativo se orienta a conseguir la felicidad.

domingo, 16 de mayo de 2010

viernes, 14 de mayo de 2010

QUE RETO DEBEMOS AFRONTAR EN UNA PEDAGOGIA UNIVERSITARIA?


primer reto:LA CULTURA DE LA FOTOCOPIA. TAN SOLO ES UNA HOJA CON UNOS CONTENIDOS QUE FACILMENTE van a parar a la basura y todos hemos pensado eso pero me pregunto cuantas generaciones ya hemos estudiado a punta de fotocopias,cuando la situación económica nos aprieta que mas podemos hacer. me pregunto a quién no le gustaría tener un hermoso libro de guia de brújula,de consulta, el cual lo sacamos exprimimos y volvemos a guardar.
segundo reto: LA FALTA DE CONTINUIDAD EN LOS PROGRAMAS. seria como tratar de hacer un gancho ciego dejar que los alumnos propongan según su necesidad y gustos,no abría una visión en conjunto se perdería la objetividad del programa. un proyecto educativo es algo mas que una necesidad y una propuesta.los planes y proyectos educativos responden a una misión institucional.

martes, 11 de mayo de 2010

LO QUE USTED QUIERE SABER.

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El uso y apropiación de las tecnologías de información y comunican YA SE UTILIZAN POR MAS DE 10 AÑOS,Y plantea retos , oportunidades a la educación y en algunos maestros terror.

Ante el acelerado proceso de incorporación de nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, TIC, a un creciente número de actividades del ser humano, se hace indispensable que el cambio tenga su base en la educación y el aprendizaje.

De ahí que vuelva a surgir la preocupación por desarrollar nuevos métodos pedagógicos de aprendizaje para integrar las tics para lograr que se usen naturalmente , y lograr desarrollar los objetivos curriculares

Las TIC ponen a disposición de profesores y alumnos grandes cantidades de información que al mismo tiempo, se les reconoce un potencialidad para el trabajo colaborativo, en cuanto permiten configurar entornos virtuales compartidos que potencian la comunicación permanente entre usuarios y, con ello, la cooperación y construcción conjunta de conocimientos. Las TIC, además, favorecen el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, como autonomía en el proceso de aprender, difíciles de lograr con medios tradicionales.

Hay que tener en cuenta la transformación en los roles que juegan alumnos y profesor: el alumno se vuelve gestor de su propio aprendizaje; el profesor se convierte en facilitador, colaborador y orientador de ese proceso. Ello plantea un cambio estructural en el quehacer educativo del docente que conlleve la inserción de las tecnologías en el ambiente de aprendizaje con sentido pedagógico y la asimilación de los nuevos medios a prácticas pedagógicas tradicionales.de la propia actividad (Aprender a Aprender), y orientar el diseño para incorporar la autoevaluación como elemento clave para aprender del error, compartir experiencias con los pares y entender la reflexión evaluativa como un instrumento integrado a la formación y al cambio y que la integración y apropiacion de las tecnologías es un crecimiento y un proceso que lleva tiempo, entonces siempre es mejor tomar lo como un reto y con actitud positiva.

sábado, 1 de mayo de 2010

MEIRIEU LA OPCION DE EDUCAR
En nuestra labor como maestros tendremos diferentes alumnos y son así tan notorias sus capacidades como desconocimientos, su cultura su clase social, sus prioridades, su forma de ver el mundo. Por eso ser docente es una profesión de paciencia es llegar a un estado de superconciencia a un estado de nirvana mas allá del bien y del mal, aprender a manjar los grupos las risas las murmuraciones las indisciplinas lo olvidadizos que pueden llegar a ser con cierto tema, que siempre toca volverles a repasar, el insistir en que no se dejen coger el tiempo, que estamos atrasados que no hay notas. Todo esto nos saca de control y pensamos que estos CHICOS se nos salen de las manos. Entonces es necesario tener el control total de este grupo y llega el desafío como voy a hacer para volver a tomar la rienda de este grupo; de este alumno que tanto molesta? Como quedare yo delante de los otros alumnos? que dirán ellos de mí que se me salieron de las manos,? que esto ya me quedo grande? A ya pensamos les tuve mucha paciencia pero ya no aguanto más. Y comienza la batalla de recuperar lo perdido salgo a la lucha por el control de la situación por mi dignidad. Hola es el colmo tantos años enseñando y dejármela montar noooooooooooooooooo. pero con la cabeza caliente siempre hay que respirar profundo, hay que pensar que vocabulario vamos a usar hay que subir la voz para llamar la atención poner las reglas y los compromisos claros pero nunca maltratar ni humillar porque hay ya perdimos todo nuestro norte ya no seriamos educadores sino una partida de histéricos. «Educar es, precisamente, promover lo humano y construir humanidad... ello en los dos sentidos del término, de manera indisociable: la humanidad en cada uno de nosotros como acceso a lo que el hombre ha elaborado de más humano, y la humanidad entre todos nosotros como comunidad en la que se comparte un conjunto de lo que nos hace más humanos. Por esta razón, el decidir o simplemente aceptar privar de forma deliberada, aunque fuera a un solo individuo, de la posibilidad de acceder a las formas más elevadas del lenguaje técnico y artístico, a la emoción poética, a la comprensión de los modelos científicos, a los retos de nuestra historia y a los grandes sistemas filosóficos, es excluirlo del círculo de la humanidad, y excluirse a uno mismo de ese círculo. Es, en realidad, romper el propio círculo y poner en peligro la promoción de lo humano>>. REALIZADO POR MARIA DEL CARMEN CACERES GRUPO N4 . PROFESORASVALIDACION2010.carmenzacaceres

LA OPCION DE EDUCAR


LA OPCION DE EDUCAR. En nuestra labor como maestros nos vemos enfrentados diariamente a situaciones que requieren de nuestra gran responsabilidad y de toda la creatividad que nos caracteriza como maestros, y sobre todo de el amor para con nuestros educandos, ya que los padres confian en nosotros cuando nos entregan sus hijos para que los formemos en valores y saberes, esperando que nosotros correspondamos de una forma positiva con ellos.En nuestro diario vivir nos encontramos con niños y niñas que presentan dificultan en su aprendizaje, en su comportamiento, en la forma de socializar con sus compañeros, etc. Siendo aqui donde inicia nuestra gran labor, cuando creamos estrategias para unificar los conocimientos y saberes minimos que deben tener los educandos que estan a nuestro cargo. Todo docente debe estar convencido y seguro de la importancia que tiene su labor, sin apartarnos de la realidad que no lo sabemos todo, que nos enfrentamos a una diversidad de educandos, con diferentes saberes y capacidades para asimilarlos. Continuamente nos encontramos con estudiantes que presentan dificultad bien sea en su aprendizaje o en su comportamiento y debemos crear estrategias para nivelar a nuestro grupo, bien sea con otros compañeros; en cuanto a lo academico se refiere, pues muchas veces tenemos estudiantes que presentan dificultad en el aprendizaje con determinados docentes, pero se le facilita con otro compañero del grupo o con otra persona cercana a el, de igual manera en su comportamiento, ya que nosotros como docentes debemos actuar como psicologos, mediador de conflictos, tal vez buscar ayuda de otros profesionales en el caso que sea necesario, pero debemos agotar todos los recursos que sean posibles a nuestro alcance. Otra forma donde debemos ser muy responsables es en la forma del trato y de llamar la atencion a nuestros educandos, ya que en ocaciones hacemos o decimos cosas que sin proponerlo causamos daño a nuestros niños que el dia de mañana se convierten en adultos con resentimientos.En nuestra diaria labor debemos ser muy creativos y creadores en la educabilidad de nuestros alumnos, para no caer en el error de "reducir el futuro en una replica del pasado"Para finalizar " Nada de lo que guardo para mi mismo se integra nunca realmente a mi humanidad... si doy dinero, ya no lo tengo, pero si doy saber, alegria, esperanza, me hago mas aun mas rico de aquello que he dado". Por esta razon siempre debo dar lo mejor de mi, entregar a mis estudiantes el mejor profesor que llevo dentro, leer, investigar, crear cosas nuevas y agradables para ellos, y pensar que no son los niños que vemos a diario, sino los profesionales del futuro.

jueves, 29 de abril de 2010



PLATAFORMA BLACKBOARD .La Historia de Blackboard Learning System es que :
Fue desarrollada originalmente por la Universidad de British Columbia, y actualmente está siendo utilizada por centros educativos en todo el mundo, inclutendo las universidades de colombia.
En el año 2006, se produjo la adquisición de la empresa WebCT por otra similar llamada Blackboard. De esta manera, el producto hasta ahora llamado WebCT será también conocido como Blackboard Learning Sistem. La plataforma Blackboard LS, se implantó como plataforma de teleformación oficial en la UAH en el curso académico 2004/05 y desde entonces, tanto el número de usuarios, como de cursos que se imparten en ella, ha ido aumentando gradualmente. La Blackboard Learning System (versión actualizada de WebCT) es una plataforma informática de teleformación (e-learning) que permite construir y administrar cursos en línea, e impartir formación a través de Internet, llevando a cabo la tutorización (profesor) y el seguimiento de los alumnos.
Dispone de un conjunto de Herramientas que posibilitan esta capacidad, entre las que destacan:
Módulo de Contenidos: Herramienta donde se organizan los materiales didácticos del curso.
Herramientas de Comunicación: Foro, Correo interno y Chat.
Herramientas de Evaluación: Exámenes, Trabajos y Autoevaluación.
Herramientas de Seguimiento y Gestión de Alumnos.

miércoles, 7 de abril de 2010

COMPETENCIAS LABORALES.

Diseñamos y pusimos a andar las 38 mesas sectoriales donde empresarios y Sena se sientan a discutir qué es lo que ellos necesitan, cómo son las competencias y cuáles son las que debe tener un individuo para desempeñarse en un oficio o en una ocupación. El Sena toma esa lectura de esas evoluciones del mercado laboral y esas identificaciones de unidades de competencia de un oficio y los vuelve programas de formación. ¿Qué tipo de programas solicitan los empresarios? Lo primero es que ellos exigían cambios metodológicos. Esos cambios tenían que ver con duración de los cursos, enfoque de la formación y, por supuesto, el sistema pedagógico de formación. No es lo mismo el archivista de una empresa textilera que el de una de seguros. Hoy tenemos 177 programas por competencias laborales que son nuevos esperamos tener unos 500 en los próximos tiempos, pero hemos identificado oficios con sus correspondientes unidades de competencia, unos 1.298. ¿Cómo se está preparando el Sena para formar esos nuevos técnicos que necesitan las empresas de cara a un acuerdo bilateral con Estados Unidos? Lo primero, en esas mesas estamos sentados con los empresarios como entidad capacitadora entendiendo el reto que tenemos. Lo segundo, todos estos enfoques tratan de asegurar un trabajador, un técnico y un tecnólogo muy competitivo para las empresas. Si no hubiéramos dado estos cambios los empresarios van a terminar acabando con el Sena, por una sola razón: que no les sirve para nada. Cómo nos estamos preparando, vamos de la mano totalmente con los empresarios, diseñando programas de formación que requieren sus nuevos oficios, sus nuevas ocupaciones y en los sectores productivos del pais.

viernes, 26 de marzo de 2010

¿EN QUE CONSISTE LA INTEGRACIÓN DEL SENA CON LA EDUCACIÓN MEDIA ? Es un conjunto de acciones orientadas al fortalecimiento de la Educación Media en Colombia mediante la integración de programas del SENA con las instituciones Educativas, para que los estudiantes de los grados 9, 10 y 11 adquieran y desarrollen competencias laborales, que facilite su continuidad en la cadena de formación o su vinculación al sector productivo.en el año 2006 quedaron integrados a este programa 143.284 alumnos.

¿EN QUE CONSISTE LA INTEGRACIÓN DEL SENA CON LA EDUCACIÓN MEDIA ? Es un conjunto de acciones orientadas al fortalecimiento de la Educación Media en Colombia mediante la integración de programas del SENA con las instituciones Educativas, para que los estudiantes de los grados 9, 10 y 11 adquieran y desarrollen competencias laborales, que facilite su continuidad en la cadena de formación o su vinculación al sector productivo.

lunes, 22 de marzo de 2010

viernes, 19 de marzo de 2010

educacion virtual


Educación virtual
El desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunican –TIC- ofrece una variedad de posibilidad es para realizar proyectos educativos en el que todas las personas tengan la oportunidad de acceder a educación de calidad sin importar el lugar en el que se encuentren, se ha eliminado tiempo como distancia para enseñar y aprender pero se necesita de una gran disciplina y ganas de desarrollar esta modalidad.
La educación virtual es un modelo de la educación a distancia , con una vision pedagogica que implica una nueva visión de las exigencias del entorno económico, social y político, así como de las relaciones pedagógicas y de las TIC. La educación a distancia apareció en el contexto social como una solución a los problemas de cobertura y calidad que aquejaban a un número elevado de personas, quienes deseaban beneficiarse de los avances pedagógicos, científicos y técnicos que habían alcanzado ciertas instituciones, pero que eran inaccesibles por la ubicación geográfica o bien por los elevados costos que implicaba un desplazamiento frecuente o definitivo a esas sedes.Mediante el computador conectado a una red telemática, el correo electrónico, los grupos de discusión y otras herramientas que ofrecen estas redes, el profesor o instructor interactúa personalmente con los estudiantes para orientar los procesos de aprendizaje y resolver, en cualquier momento y de forma más rápida, las inquietudes de los aprendices.