JHON DEWEY Y LA ESCUELA LABORATORIO

JHON DEWEY Y LA ESCUELA LABORATORIO

MAESTRO: La enseñanza debe darse por la acción del aprender haciendo y no por la instrucción, centrándose en los intereses y las necesidades de cada edad. La educación debe bajarse a la experiencia del niño.
DEWEY utiliza el método problema, que no es otra cosa que la utilización con fines didácticos del método experimental y del laboratorio.

ESTUDIANTE: Se pronunciaba básicamente por el empleo del método experimental en el salón de clase, para promocional las destrezas individuales y las iniciativas propias de cada estudiante. La escuela debe convertirse en el ambiente natural del niño donde aprenda a vivir.

CONTEXTO SOCIAL: La enseñanza por la acción debe recurrir al interés productivo del niño y a su libertad e iniciativa para el progreso social. La verdadera educación consiste en la adecuada acción reciproca de las ideas, creencias y valores, en carnadas en la experiencia madura del adulto. Es la enseñanza la que debe adaptarse al desarrollo del niño y no el niño al desarrollo de la enseñanza.

ASPECTOS IMPORTANTES: JHON DEWEY Es uno de los filósofos de mayor influencia a ejercido sobre el pensamiento la cultura, la política y la educación contemporánea. Es considerado representante de la filosofía pragmática de la educación. La educación esta al servicio de la vida, una educación es tanto mas verdadera cuando mas contribuye a elevar el nivel de calidad de vida.

FRANCISCO FERRER GUARDIA Y LA ESCUELA MODERNA

MAESTRO: El plan educativo de la escuela moderna ayudo a diluir las discrepancias y prejuicios intelectuales y afectivos que distancian las clases sociales.
El maestro enseñara los verdaderos deberes sociales bajo la premisa “no hay deberes sin derechos ni hay derechos sin deberes”

ESTUDIANTE: La educaron debe ser integral, donde el trabajo manual se le de el mismo valor que al trabajo intelectual.

CONTEXTO SOCIAL: Las bases de la pedagogía de Francisco Ferrer se encuentra en el racionalismo libre pensador, en el cientificismo positivista y en la crítica libertaria, de lo que significaba la escuela. Estuvo convencido que la coeducación de ambos sexos era necesaria para que tanto el hombre como la mujer, se complementaran como seres humanos, se propusieran la felicidad de la especie, cada uno desde su propia perspectiva.






ASPECTOS IMPORTANTES: Para Francisco Ferrer la educación debería guiarse por el desarrollo de la ciencia positiva, columna vertebral de la educación liberadora. Aposto mucho por la ciencia, ya que esta contribuía a que desaparecieran los prejuicios, los dogmas, la supersticiones y las nociones falsas en las que se basa la desigualdad entre los hombres

FRANCISCO GINER DE LOS RIOS Y LA INSTITUCION LIBRE DE ENSEÑANZA

MAESTRO: El profesor debería bajarse de su estrato para que pueda encontrarse con sus alumnos, para que ellos en su entorno, hablen, piensen, discutan, se muevan, es decir que sean activos.
Entre sus me todos predominaba la enseñanza simultanea, lo mismo que la individual mutua o mixta, y el método intuitivo. Para el estudio de la historia y la geografía el maestro debería utilizar la imaginación, y las anécdotas.

ESTUDIANTE: Fue uno de los primeros pedagogos que en España puso al alumno en el centro del trabajo escolar, era partidario de la escuela laica y otorgaba gran importancia a la lectura.

CONTESTO SOCIAL: Proponía desterrar el aula tradicional, el numero de niños por profesor no debería ser superior a 30. Su proceso de educación tenia mas de formativos que de informativo, aspiraba a formar cuídanos, hombres y mujeres capaces de asumir sus responsabilidades y derechos, de convivir adoptando la tolerancia y el respecto como normas fundamentales. Pensaba que la escuela rural debería tener los mejores maestros.

ASPECTOS IMPORTANTES: la institución libre de importancia, no solo fue mucho más que una institución educativa, fue un símbolo de libertad. Anhela en todo momento
Que la “institución “fuera educadora. Lo más importante es la vida: aprender es vivir, y vivir es aprender. Exigía que los profesores se formaran como auténticos educadores, con un alto nivel cultural y científico.

AUGUSTO GUILLERMO FEDERICO FROEBEL Y LOS JARDINES DE LA INFANCIA

AUGUSTO GUILLERMO FEDERICO FROEBEL Y LOS JARDINES DE LA INFANCIA


MAESTRO: Froebel fue influido por los teóricos del idealismo alemán como: Hegel, Fichte, Shelling y Krause. Era muy devoto de la religión protestante, afirmaba que el universo esta dirigido por la ley de Dios. Pugna por una educación integral, basada en la naturaleza-hombre-Dios. Toma en cuenta al hombre en toda su dimensión, cuidando todos sus aspectos. La meta a lograr es la sabiduría, y esta se presenta como un modelo de verdad, justicia, amor y bien, en un ambiente de libertad.
La tarea para lograr una educación integral, consiste en que el ser se identifique, se reconozca como persona, tenga armonía con la naturaleza y unión con Dios. El fin es que el hombre descubra la verdadera educación mediante una vida correcta: de trabajo, de piedad de acuerdo con su vocación.
Froebel toma dos principios básicos para llevar a cabo la tarea de la educación, estos son:
a. El maestro debe definir un modelo ético a seguir (Dios).
b. El sujeto que se educa debe tener trato digno, comprensión y libertad, ya que esta es obra de Dios.
Los comprometidos en la educación del niño son los padres de familia y el docente.

ESTUDIANTE: La meta pedagógica de Froebel es la formación integral, señala que es conveniente enseñar al niño desde temprana edad a tener una actitud, donde se involucren sus sentidos y su cuerpo. Toma en cuenta los siguientes aspectos:
Educación moral y religiosa, matemáticas, naturaleza física, artística, cuidado de los animales, observación y conversaciones derivadas de estas, el aprecio y la perfección del cuerpo del niño, la poesía, el canto y el dibujo, el conocimiento de las formas, los números y los colores, lectura y escritura. Froebel asegura que lo que ayuda a educarse verdaderamente son los materiales didácticos.
Froebel le da suma importancia a los materiales didácticos, por esta razón crea los jardines de la infancia, tomando como base principal el juego; para elaborar los juguetes, utiliza cuerpos sólidos, superficies, líneas, puntos y material de construcción, el niño va de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo, utilizando los sólidos y las superficies. Los juegos los divide a su vez en: cuerpos sólidos, superficies y líneas, así:
CUERPOS SÓLIDOS: 1. El primer regalo es una pelota de tela , en dimensiones que el niño pueda manipular , a la que siguen seis pelotas mas pequeñas, con los colores del arco iris, y un soporte para hacerlas oscilar. Su finalidad es la observación del color y del movimiento. Si las esferas pudieran hablar dirían “aquí estamos identifíquenos”.
2. Esta constituido por una esfera, un cilindro y un cubo de madera lisa, de iguales dimensiones.
3. es un cubo de madera que se puede descomponer y que albergue en su interior ocho cubos mas pequeños, se enseña la noción del numero dentro de la diversidad.
4. un cubo similar al anterior, que alberga ocho paralelepípedos o ladrillitos de madera, para construcción horizontal o plana.

5. un cubo similar al anterior, pero se descompone en 27 cubos pequeños, permite mayor libertad en la construcción.

6. un cubo similar, pero se descompone en 27 paralelepípedos, se utilizan para las construcciones planas.

SUPERFICIES: 7. Se integran diversas superficies; circulares, triangulares y cuadrangulares; el niño “ve”, “observa” en una dimensión plana.

LINEAS: están integradas por rectas, palillos de diferente longitud y figuras circulares. El niño manipula materiales homogéneos y confecciona trabajos manuales.

9. PUNTOS: se utilizan tres tipos de materiales palillos, anillos o argollas, tablas perforadas. El niño representa cosas de su entorno.

10. RECONSTRUCCION: construye a partir de todas las figuras anteriores, trabaja con plastilina, semillas, etc.



CONTEXTO SOCIAL: El ambiente escolar debe ser semejante al familiar, hace mucho énfasis en que haya libertad, tolerancia, comprensión, flexibilidad, cariño, verdad, amor, etc., así el padre y la padre serán protectores de sus hijos, ya que ellos son considerados como un don que Dios les ha dado. Y forma una unidad indivisible, los padres deben guiarlo por el buen camino, comprenderlo, desarrollar aptitudes, responder a sus necesidades, etc, ser buenos padres antes y después del nacimiento. La escuela juega un papel de trascendencia, debe saber qué pretende, debe tener el conocimiento del mundo exterior y del niño, debe coordinarlos y ser la parte neutral de ambos. Por eso quién ejerce el acto educativo se denomina maestro y como educa para lograr la unidad de todas las cosas es llamado Maestro de escuela.
Debido a la trascendencia de su labor es conveniente que respete la personalidad infantil, posea vocación profesional y experiencia para dirigir, genere equilibrio entre exigir y orientar, que pretenda ser un amigo. Para lograr una verdadera educaron, debe formar al niño en la cultura la naturaleza del conocimiento y el estudio de las relaciones humanas, y sobre todo el conocimiento de Dios, debe retroalimentar recíprocamente la relación maestro – alumno. Froebel reconoce tres grados de desarrollo desde la primera infancia hasta la adolescencia.


ASPECTOS IMPORTANTES: El papel de la familia es muy importante, el Maestro debe ser imagen de Dios y ofrecer un ambiente escolar adecuado muy similar al del hogar. Relaciona la acción del trabajo y del juego. “todo niño que juega es sagrado” .
El niño que disfruta del juego tiene buena orientación para el trabajo.

JOSEPH LANCASTER Y LA ENSEÑANZA MUTUA

DOCENTE: Se proponía enseñar a leer, escribir y contar con el método de enseñanza mutua, que consistía en que los alumnos aprendían entre si, se dividían en grupos de acuerdo a sus edades, tenían un monitor, el cual se encargaba de transmitir los conocimientos y este a su vez tenia un monitor general.

ESTUDIANTE: La enseñanza mutua tuvo éxito en los grados inferiores, ya que el niño esta dispuesto a colaborar y a ayudar a sus compañeros y los demás están en condiciones de aprender todo lo que puedan de los demás niños bien sea de su misma edad o mas grandecitos, pero el sistema fracaso en los grados superiores. Le dedico mucha importancia a la enseñanza de la doctrina cristiana y la enseño de igual manera que la lectura.

CONTEXTO SOCIAL: Fundo la primera escuela con la idea de brindar educación a niños de escasos recursos, su propósito era enseñar a leer, escribir y contar. En 1826, se ordeno la primera escuela Lancasteriana, regida por tres niveles como son; La enseñanza de lecto-escritura, la enseñanza normal que formaría profesores y las asignaturas de nivel superior, como dibujo y matemáticas.

ASPECTOS IMPORTANTES: Tanto fue el prestigio de las escuelas Lancasterianas, que el gobierno le confirmo la dirección de las institución primaria en todo México. Lancaster fue el primero en formular programas para la formación de profesores

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI Y LA ESCUELA ACTIVA

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI Y LA ESCUELA ACTIVA

MAESTRO: Para iniciar la escuela activa, recogió niños en su casa, y les enseño a leer, escribir y a calcular, educo a los muchachos en tareas agrícolas y a las niñas en tareas domesticas, a este trabajo lo llamo Escuela Activa o escuela trabajo. Afirmaba que la educación no debe ocuparse exclusivamente de proporcionar conocimientos, con el uso de la memoria, si no de ejercer y desarrollar al mismo tiempo, la disposición y los talentos.
Aplica para la enseñanza modelos, imágenes o representaciones. Como modelo didáctico sigue una ruta que va de lo sensible a lo inteligible, de lo empírico a lo racional y de lo concreto a lo abstracto.

ESTUDIANTE: Toda enseñanza impartida al hombre consiste únicamente en el arte de impulsar la tendencia natural hacia el propio desarrollo, donde se debe primero aprender las cosas, y luego juzgar y criticar. Se ubica en contra de la educación tradicionalista y aplica la enseñanza del lenguaje y del cálculo como base para el aprendizaje.


CONTEXTO SOCIAL: Recogió mas de 400 huérfanos de la guerra y creo la idea de la educación elemental y de la institución, planteo tres leyes que rigen el proceso del conocimiento como son: la naturaleza misma de nuestro espíritu, la materialidad de nuestra naturaleza, y la racionalización de nuestra condición exterior. Afirma que para educar se debe partir de la realidad de las cosas mismas y guiar al alumno de acuerdo con el nivel de desarrollo de sus facultades.


ASPECTOS IMPORTANTES: Se le concedió por decreto de la asamblea nacional la calidad de “ciudadano francés”, fue director de la escuela normal de Berthoud, en 1805 estableció un instituto para formar maestros. “… dejad que el niño sea tan libre como sea posible, y buscar inteligentemente por todos los medios la manera de asegurar su libertad, su paz mental y su buen humor”.

JUAN JACOBO ROUSSEAU EL PADRE DE LA ESCUELA NUEVA

MAESTRO: En la escuela nueva se excluye el contacto social, pero no a la figura del maestro. La enseñanza debe fundamentarse en oportunidades de aprendizaje claras, precisas y bien delineadas, con un ritmo de trabajo natural. Sus ideas quitan el énfasis al maestro como figura central, prioriza el respeto al niño y su aprendizaje significativo la tarea del educador se hace mar difícil, por que su realización requiere de situaciones concretas de efectivo valor educativo.

ESTUDIANTE: Rousseau es representante del individualismo en la educación, manifiesta que para que ser este “bien educado” de manera natural, requiere del concurso armonioso de tres especies de la educación, estas son: La educación de la naturaleza, la educación de las cosas, y la educación de los hombres. Aquí se educa al niño siguiendo su ritmo natural, preparándolo hacia el camino de la razón. Es aquí donde por primera vez se concede y reconoce al niño su propia personalidad y se precisa que la educación debe ser integral y gradual.

CONTEXTO SOCIAL: Sus ideas políticas influyeron los procesos de cambio en las condiciones sociales de varios países, especialmente durante la revolución francesa, entonces sucedió con la emancipación de pueblos latinoamericanos en el siglo XIX. Sus ideas también influyeron en la independencia y el liberalismo mexicano, especialmente sus ideas de igualdad de derechos y democracia. Su relación educativa fundamental es la de individuo-ambiente natural.

ASPECTOS IMPORTANTES: Fue uno de los precursores de una nueva antropología educativa. Su primera objeción “era necesario implementar una política educativa progresista y liberal”. Da un grito total a lo tradicional, al poner al niño como el centro de interés, y toma en cuenta su naturaleza, siendo aquí donde se acerca a la pedagogía contemporánea. Su criterio educativo se orienta a conseguir la felicidad.